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“國家示范性高等職業(yè)院校” 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1994年，在金華理工學(xué)院基礎(chǔ)上籌建，繼承了浙江農(nóng)業(yè)機械學(xué)校、金華貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校、金華師范學(xué)校（含原義烏師范學(xué)校）、金華農(nóng)業(yè)學(xué)校、金華衛(wèi)生學(xué)校等6所國家和省部級重點中專的職業(yè)教育傳統(tǒng)，具有102年的辦學(xué)歷史?，F(xiàn)為浙江省批辦最早、規(guī)模最大、專業(yè)門類最多、率先通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評估的高職院校，是國家示范性高職院校立項建設(shè)單位、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、浙江省文明單位、全國高職高專校長聯(lián)席會議成員單位、中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會常務(wù)理事單位、中國高等教育學(xué)會產(chǎn)學(xué)研分會常務(wù)理事單位。 　　目前，學(xué)校規(guī)劃面積3020畝，已開發(fā)2200畝，建筑面積56萬平方米，固定資產(chǎn)總值8.5億元；教儀設(shè)備總值1億元，各類藏書120余萬冊；教職工1200余人（不含附屬醫(yī)院），在校生20000余人，各類成教生20000余人。現(xiàn)有78個專業(yè)，其中國家重點支持建設(shè)的示范專業(yè)3個，國家教改試點專業(yè)1個，省級重點專業(yè)3個；省級重點學(xué)科1個，國家精品課程11門，省級精品課程20門，國家規(guī)劃教材19門。近年來，學(xué)校有國家級、省部級立項課題87項，其中國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)課題1項，全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題1項、一般課題2項，省自然科學(xué)基金項目16項，省科技廳應(yīng)用研究與產(chǎn)品開發(fā)項目35項（其中重大科技專項課題2項，資助額分別為120萬元、50萬元），省哲社規(guī)、省文化研究工程等課題32項；獲國家教學(xué)成果二等獎1項，省教學(xué)成果一等獎1項、二等獎3項，省科學(xué)技術(shù)二等獎1項，市級以上科研成果獎180余項；學(xué)生學(xué)科競賽獲國家級獎5項、省部級獎70余項。 　　2003年以來，學(xué)校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，在“醫(yī)藥營銷班”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，探索形成了基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)一體化設(shè)計與運作的“五位一體”育人模式。學(xué)校在不斷深化與完善該模式的過程中，逐步進(jìn)行“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”建設(shè)。通過政校企合作，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線或操作規(guī)范、產(chǎn)品工藝、生產(chǎn)流程等，使學(xué)生在真實或仿真的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉，縮短學(xué)生與職業(yè)人之間的差距；以5萬平方米的金華市科教實訓(xùn)基地為載體，建成金華市生產(chǎn)力促進(jìn)中心和金華市工業(yè)品展示館。目前，學(xué)校已建成生產(chǎn)性實訓(xùn)車間（室）34個，引進(jìn)生產(chǎn)線5條，組建工作室12個、專業(yè)性公司3家，并有中央職教專項基金資助基地3個，實訓(xùn)場所總面積達(dá)13萬平方米，逐步具備“教學(xué)實訓(xùn)、科技研發(fā)、技能考證、社會培訓(xùn)、成果展示”五大功能。學(xué)校將校外基地分為一般型、緊密型、示范型三個層次逐級建設(shè)，重點建設(shè)具有穩(wěn)定教學(xué)車間與指導(dǎo)師傅、批量接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)并承擔(dān)一定課時課程的示范基地。目前，已建有規(guī)范管理的校外基地700余家，其中緊密型基地230余家、“教學(xué)化”的示范基地57家。通過實施“三年早知道，一年有計劃”，學(xué)校在強化學(xué)生職業(yè)意識的同時，保證了理論和實踐教學(xué)的規(guī)范性和可監(jiān)控性，確保了教育教學(xué)質(zhì)量。 　　學(xué)校強化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，實行專業(yè)主任和課程組長負(fù)責(zé)制的專業(yè)建設(shè)和課程改革與開發(fā)新機制，實施“教授工程”、“碩博士工程”、“高層次人才梯隊工程”、“雙師素質(zhì)工程”和“訪問工程師”選派、教師下企業(yè)鍛煉、新教師“回爐”培訓(xùn)等制度，推行目標(biāo)責(zé)任制和全員聘任制，將從基地選聘的行業(yè)專家和技術(shù)骨干進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)后作為兼職教師編入課程組，專兼職教師實行“一體化”管理。目前，學(xué)校有專任教師930余名,其中正高職稱80余人、副高職稱400余人、碩士以上學(xué)位400余人，雙師素質(zhì)占72%；聘請兼職教師560余人。教學(xué)團隊整體素質(zhì)的提高帶動學(xué)校進(jìn)一步提升科技服務(wù)水平。專兼職教師結(jié)對，共同申報課題，共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，并及時為企業(yè)生產(chǎn)一線解決技術(shù)難題；校企共建的應(yīng)用性研究所、專業(yè)性公司推動了技術(shù)滲透，加速知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品的進(jìn)程；教師利用技術(shù)資源和優(yōu)勢，積極服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。近三年，學(xué)校獲授權(quán)專利30余項，科技服務(wù)到款總數(shù)達(dá)3000余萬元，年社會培訓(xùn)量超過40000人次。 　　學(xué)校積極拓展國際教育合作交流，目前已與美國、英國、加拿大、澳大利亞、德國、新加坡、法國、芬蘭等10多個國家的高校和教育機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系；在河南、貴州等15個省區(qū)招生，并與四川樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所中西部地區(qū)院校開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師選派交流等全方位合作。通過實施畢業(yè)答辯、作品展示、現(xiàn)場簽約“三結(jié)合”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會等措施，初次就業(yè)率每年超過95%，曾在全國高職高專就業(yè)研討會上作典型發(fā)言，并被評為浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗先后在教育部示范建設(shè)方案研討會、海峽兩岸應(yīng)用性高等教育學(xué)術(shù)研討會及全省高等教育工作會議、全省職業(yè)教育工作會議上作了專題發(fā)言，在《教育發(fā)展研究》等權(quán)威刊物上發(fā)表理論文章20余篇?！肚笫恰冯s志曾刊發(fā)專文，評價學(xué)校“探索出了一條具有中國特色的高職教育教學(xué)、科研改革之路”。 　　充滿生機和活力的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“開門辦學(xué)、社會辦學(xué)”的理念，踐行“知行合一、務(wù)實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，正朝著辦學(xué)特色明顯、社會影響廣泛的全國一流高職院校的目標(biāo)闊步邁進(jìn)。